Reflexion de Diana

El  jueves pasado fue el último día para exponer las presentaciones del aprendizaje cooperativo. Esta vez fue algo inusual ya que salimos dos equipos a la vez a exponer a la vez, lo que resultó algo lioso.

Primero empezamos con las presentaciones de los grupos. Como mi grupo ya se hab´a presentado el primer d´a de clase solo se tuvieron que presentar "Los futurprofes", y seguidamente empezamos a nombrar y argumentar nuestro compromiso personales, a parte de los roles establecidosen cada equipo.

Sobre los compromisos personales, un miembro de los futurprofe no lo llevó muy bien a cabo, que era la puntualidad, spongo que no es facil para mucha gente llegar a tiempo todas las clases. Un miembro de mi grupo le pasa lo mismo.

Después empezamos a explicar cómo realizamos los equipos. Mi equipo explicó el test sociométrico y los diferentes equipos bases que se realizaron y seguidamente el grupo de los futurprofes realizó el mismo procedimiento.

Creo que salir los dos equipos y exponer a la vez ha provocado que los contenidos no hallan quedado del todo entendidos y un poco caótico ya que cada dos minutos se iban cambiando las presentaciones.

La propuesta de mis compañeros fue muy interesante aunque tanto el temario como la disposición del contenido ya se hab´a dado en exposiciones anteriores, pero de la forma que lo han explicado se hizo muy interesante y muy ameno.

Reflexiones día 20 Feb 2014

La metodología de las exposiciones varió un poco, de forma que presentaban 2 grupos a la vez. Estos grupos fueron “Los Googuel’s”, grupo al cuál ahora pertenezco, “Los Futuprofes”, formado por Adrian, Irene, Arturo, Sandra, Andrea y Teresa.

El problema principal de la actividad de “Los Googuel’s” era que consistía en una actividad de evaluación inicial y de aprendizaje a la vez. No debemos clasificar a los alumnos antes de tiempo, puesto que según la teoría de las expectativas, de Vroom, los resultados reales suelen corresponderse con las expectativas que tenemos de la situación.

Por otra parte, es muy positiva la idea que han tenido de repartir premios a todos los equipos, para que nadie se sienta perdedor (al equipo más respetuoso, más solidario, más motivador, y al que mejor ha trabajado junto), aunque en mi opinión al percatarse los niños de qué todo el mundo obtiene un premio, se esforzarán menos, al faltarles un incentivo que les motive realmente, y en sus mentes siempre habrá un ganador.

En cuanto al grupo “Los Futuprofes”, han trabajado mediante una actividad las capacidades físicas básicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad). Ha sido una presentación bastante original, los únicos problemas que he visto son los de atención a la diversidad, en caso de que hubiese alumnos con discapacidades físicas, y en la evaluación de la actividad, sustituir el “no conseguido” por “regular”.

Dia 20/02/2014 por Marcos Blanco

        Hoy nos ha tocado exponer a nosotros ya, pero ha sido una exposición diferente a lo que estamos acostumbrados ya que lo hemos hecho dos grupos a la vez, junto con ``Los Futuprofes´´. Debido al tiempo los dos grupos solo hemos podido presentarnos y explicar nuestra actividad y las sesiones.

         Nuestra actividad la podréis ver próximamente en el power point que subiremos. Centrándome en la actividad de los futuprofes, han elegido la asignatura de educación física para su realización, donde los alumnos deberían realizar una serie de pruebas donde siempre pueden ser ayudados por otros compañeros. Estaba organizada en cuatro sesiones donde se repartía la explicación de lo que debían hacer, las propias actividades y los resultados. En definitiva, me ha parecido muy original y trabajada.

Presentación & Reflexiones día 13 y 18 de Febrero

Antes de nada, debo presentarme. Me llamo Miguel, tengo 20 años y soy de Alcalá de Henares. Magisterio nunca fue mi primera opción, más bien era la última, probablemente debido a la fama que se atribuye a la carrera, inmerecida o no, eso queda por ver…

Cursé el Bachillerato de Ciencias de la Salud, con vistas a estudiar una carrera de la rama, aunque cuando ingresé en enfermería me di cuenta de que es un campo muy sacrificado, pero poco reconocido y valorado. Dejé la carrera y el año siguiente entré en un módulo de desarrollo de aplicaciones web (DAW), en la modalidad dual.

Aunque la programación me resultó entretenida, y no se me daba mal, cuando empecé las prácticas en el Grupo Santander, en ISBAN (Ingeniería de software bancario) concretamente, tardé poco en darme cuenta de que trabajar en la empresa privada no era lo mío. Las carencias organizativas, y otros inconvenientes me llevaron a abandonar también éste módulo, tras lo cual, harto de dar palos de ciego, me matriculé en Magisterio de Primaria, pensando que si no me gustaba la docencia, siempre podría acceder a otro tipo de oposiciones con el grado.

Sin embargo, me ha sorprendido gratamente la carrera, y espero que el año que viene en el cual empezamos las prácticas, me ilumine una especie de vocación docente, de la que ahora mismo carezco.

A partir de aquí comienzo a exponer mis reflexiones personales, acerca de la guía y actividades presentadas por mis compañeros.

Día 13/2/2014

En primer lugar, presentó el grupo “Solán C.” integrado por Judith, Guille, Xavi, Nerea y Beatriz, aunque Nerea no asistió y Judith llegó tarde. Comenzaron con una presentación individual, seguido del plan de equipo y las microtareas y compromisos personales (en la mayoría de los casos suelen ser puntualidad, asistencia a clase, organización, realización de los objetivos en los plazos marcados…). 

Introdujeron la responsabilidad del profesor para que el aprendizaje cooperativo sea eficiente, algo esencial en mi opinión, ya que sin un alto grado de organización y distribución de las tareas por parte del docente, es muy difícil que se lleve a cabo con éxito.

Explicaron la clasificación de los equipos y la técnica TAI. La profesora nos recalcó que los equipos siempre debían ser heterogéneos, y que los suele decidir el profesor para evitar preferencias por amistad, etc.

Plantearon su actividad mediante la técnica TGT (Team Game Tournament), y lo hicieron de una forma bastante correcta, aunque se generaba el problema de la competitividad, que es fomentada por esta técnica, a no ser que repartamos tantos premios como equipos haya, de forma que no haya vencedores ni vencidos, y todos sean ganadores.

En segundo lugar expuso el grupo “La Unión”. Este grupo está formado por Iván, Ionana, Fernando y Patricia. Comenzaron presentándose, comentando su plan de equipo, las microtareas, compromisos personales…

Realizaron una actividad de educación física, acerca de las 4 capacidades físicas básicas mediante la técnica del Rompecabezas (“Jigsaw”). Al ser una actividad de este tipo, la formación de los equipos debía ser heterogénea, no solo a nivel cognitivo, sino en cuanto a otras capacidades motrices.

Creo que deberían haber cuidado un poco más la presentación del PowerPoint, porque tenían distintos tipos y tamaños de letra. Por otra parte, en los criterios de evaluación objetiva del trabajo, siguiendo lo dicho anteriormente, no deben figurar malas calificaciones (MAL/INSUFICIENTE), sino REGULAR, ya que es un feedback mucho más positivo y eficaz con los alumnos, y les motiva mejorar.

Día 18/2/2014

En primer lugar presentó el grupo “Los Increíbles” constituido por Elisa, Beatriz, Matías, Marcos y Laura. Comenzaron al igual que la mayoría de los grupos, presentándose, exponiendo su plan de equipo, sus microtareas y compromisos personales.

Realizaron una actividad acerca de las matemáticas (suma, resta y multiplicación) que estaba muy trabajada, y a la que aportaron materiales (fichas, juegos…), quizá no novedosos, pero sí muy atractivos a los niños pequeños, fomentando su motivación a la hora de aprender.

Gracias a su tercera sesión, en la que trabajaban la multiplicación, reflexionamos acerca de la problemática existente actualmente en las escuelas, donde este contenido está muy alejado de la suma en el currículo, aunque debería enseñarse inmediatamente posterior a ésta, ya que la multiplicación no es más que la suma acumulada, y así la aprenderían razonando, y no por mecanismos de repetición.

También surgió la idea de una sesión dedicada a la resolución de problemas, de manera que los niños asocien ciertas palabras con las operaciones matemáticas (añadir, comprar, vender, etc.), lo que es muy importante a la hora de que entiendan los enunciados y sepan responder satisfactoriamente.

La participación del grupo fue bastante equitativa, a diferencia de las anteriores. Me parecieron una exposición, y en general un trabajo excelentes.

En segundo lugar, expuso el grupo “Los peces voladores”, formado por Sergio, Ainoa, Cristina, Víctor y Javier. Tras presentarse, comentar su plan de trabajo, microtareas, compromisos… comenzaron a explicar la actividad que habían desarrollado. Era del área de ed. Física y trataba de cómo mejorar/aprender a jugar al Ultimate, un juego en el que los jugadores se autogestionan (no hay normas excepto que cuando recibes el disco no puedes moverte hasta volverlo a lanzar) y no hay árbitro.

Han trabajado con varias técnicas (TAI & Peer Tutoring), y los criterios de evaluación (auto y co-evaluación) se refieren a objetivos asequibles y si es necesario, personalizados, de forma que todo el mundo aprenda la base sobre el ataque y la defensa en el juego.

Me gustó la idea que propusieron de enseñarles a los niños videos motivacionales, de forma que su interés por la actividad aumenta antes siquiera de que comience. Por otra parte creo que la participación estaba “acaparada” por uno de sus miembros, lo cual me parece un error por su parte a la hora de organizar la exposición.

Reflexión de Marta del jueves 20 de febrero

La clase de hoy ha sido un poco rara ya que hemos expuesto dos grupos a la vez y desgraciadamente no hemos podido explicar todo el trabajo realizado sobre el aprendizaje cooperativo.

El grupo que ha expuesto junto a nosotros han sido Los futuprofes, usaban la técnica del rompecabezas en educación física, parecida a la exposición del grupo La unión que vimos el primer día. Lo he visto bastante completo aunque solo he visto una parte del trabajo.

Además nosotros hemos expuesto hoy, aunque ha faltado un miembro del grupo y no ha sido lo mismo y también algunos materiales, creo que ha salido todo bastante bien. Hemos utilizado la técnica TGT para un juego de matemáticas y hemos explicado el test sociométrico que nunca habían explicado nuestros compañeros y aunque hemos tenido algún fallo, tuvimos que cambiar gran parte de nuestra teoría porque estaba mal explicada en la guía y todavía se nos habían quedado un par de cosas colgando que debemos corregir, pero por lo demás, todos hemos participado y hemos explicado correctamente la parte que nos ha tocado ayudándonos unos a otro, estoy contenta por mi equipo y por el trabajo que hemos hecho y espero que con nuestra nuevo incorporación trabajamos igual o incluso mejor en los próximos proyectos :)

Reflexión de la clase del 18 de febrero

En la clase de hoy solo ha dado tiempo a explicar un poco el próximo trabajo y a la exposición de dos equipos de la otra clase. El primer equipo, Los increíbles, tienen una exposición parecida a la nuestra, es una pena no haberla visto entera porque explicaron solo la mitad de la exposición que les faltaba porque en las clases pequeñas del jueves anterior no les dio tiempo. Utilizaron la técnica TGT e hicieron un juego de operaciones matemáticas, como nosotros, me gustó mucho porque tenían muchísimos ejemplos y materiales mediante los que nos explicaron detalladamente las sesiones y como iban a hacer todos los ejercicios. Eran muy originales sus pruebas y se notaba que lo habían trabajado mucho.

También me enseñaron una técnica que desconocía que utilizan en algunos colegios y es la idea de pétalos, es decir tienen varias flores, y en los pétalos hay palabras como venden, quitan, pierde… y en el polen de esa misma flor el símbolo de la resta, así los estudiantes a la hora de hacer problemas relacionan esas palabras con que tienen que hacer restas. Me pareció muy práctico y útil porque siempre se hacen veinte problemas de sumas, luego otro veinte de restas… y saben que tienen que sumar porque están dando la suma no porque realmente en ese problemas haya que sumar.  

Además vimos a otro grupo, Los peces voladores, que expusieron el primer día pero visto que todos debíamos mejorar nuestras presentaciones, ellos también la modificaron. Era sobre un juego en el cual no había árbitros y ellos elegían las normas, todo esto basándose en las técnicas TAI y tutoría entre iguales, este grupo sin embargo apenas trajo recursos materiales y la participación no fue muy homogénea que digamos, sin embargo, parecía una actividad muy compleja de explicar y nos explicaron todas las sesiones mediante videos, lo que facilitó mucho para entender su trabajo. 

Reflexión de Diana

    El martes 18/02/2014 diferentes grupos salieron a exponer su trabajo y ha presentarnos en el proyecto que habían trabajado. Pensé que ese día íbamos a aprovechar al máximo el tiempo, ya que todavía quedamos muchos grupos por exponer y el tiempo se va acabando.

    Solo dedicamos media clase a las exposiciones, donde solo dos grupos privilegiados salieron a explicarnos su trabajo.

    El primer grupo fue "Los increíbles". No puedo valorar toda la presentación porque este grupo empezó a exponer el jueves pasado en su clase tanto el plan de equipo como las microtareas y los compromisos personales. Todos los miembros del grupo sabían explicar todas las partes del trabajo, lo que más me gustó fue que trajeron algunos materiales adicionales como ejemplos de los diferentes ejercicios que más tarde describirían.

   Este grupo ha utilizado la técnica TGT para su trabajo, con un ligero cambio: en vez de ser fichas con operaciones como en mi exposición, este grupo ha inventado una nueva forma con fichas de dominó.

    Me ha gustado mucho una propuesta donde los niños tenían que realizar una serie de operaciones para conseguir el color necesario para dibujar un dibujo. En mi opinión es una propuesta muy innovadora para que los niños se harten de hacer operaciones y a la vez estimulen su lado creativo "desconectando" de las matemáticas dibujando diferentes personajes de Disney.
Otro método que han explicado es muy parecido al anterior solo que contiene una pequeña dosis de dificultad; se trata de un puzzle donde las imágenes son los resultados de las operaciones y tiene que ir construyéndolo realizando las distintas operaciones.

    Según la presentación, han utilizado cuatro sesiones y en la última, han utilizado un juego con la técnica de TGT. Siendo sincera la primera vez que lo explicaron no me quedó muy claro en qué consistía el juego. Creo que si se pone en práctica esta actividad hay que explicar muy bien a los niños en qué consiste en juego, ya que pueden surgir varias dudas porque el juego puede llegar a ser algo complejo para esa edad.

    Además de la TGT, han utilizado la técnica de Tutoría entre iguales ya que para realizar el juego de la cuarta sesión todos van a necesitar la ayuda de todos para poder superar sin problemas los diferentes retos.

    En clase ha surgido la duda de en qué se diferencia los grupos de operación con el trabajo común. La diferencia es que en los grupos de operación se planifica cada paso con el profesor, se establecen los diferentes objetivos, los contenidos, y finalmente se expone en clase.

    A continuación tocó el turno de "Los peces voladores". Este grupo además de haber cumplido todos sus compromisos personales y también han cumplido correctamente su rol.

    Me ha parecido muy interesante esta explicación, muy divertido y amena, porque han sabido explicar perfectamente su trabajo, con la ayuda visual de un vídeo realizado por ellos mismos donde iban poniendo los ejemplos a la explicación.

    Ha sido un trabajo muy divertido porque han explorado una parte de la educación física y no se han ido a lo seguro, que suele ser las cuatro capacidades, sino que se han centrado en un solo tema y de ahí han sabido exprimir al máximo todo el potencial. No sabía que podía ser tan divertido jugar al frisbee. Es otra metodología diferente que la podré utilizar con mis futuros niños.

    Solo hay una cosa que me ha parecido regular. En la ficha de autoevaluación existen tres casillas: conseguido, no conseguido y regular. ¿Si supuestamente estamos haciendo trabajo cooperativo donde todos los alumnos se ayudan mutuamente no reveríamos suprimir esa casilla de no conseguido ya que todos los alumnos se están esforzando al máximo dando cada uno lo que puede?

Reflexión de Marcos Blanco 18/02/2014

Las exposiciones de hoy han sido las dos de componentes del A2.

          La primera fue realizada por el grupo de ``Los Increíbles´´, de esta exposición solo puedo reflexionar acerca de su actividad ya que el resto de su trabajo empezaron a exponerlo en el grupo reducido y no fue posible visionarlo. Respecto a su actividad estaba centrada en el área de las matemáticas y utilizaron a gran escala la técnica de las fichas, la TGT. He de reconocer que estaba muy trabajada ya que además de la complejidad de su actividad (confieso que me costó entenderla), dentro de la técnica TGT, utilizaron el resto de ellas para abarcar un gran ámbito dentro de la actividad. También, aportaron material adicional al de la presentación como las fichas que tenían que resolver y pequeñas actividades que realizarían. En definitiva, me ha parecido una presentación muy trabajada y bien expuesta, teniendo en cuenta la dificultad a la que se habían autoexigido.

            La segunda y última exposición fue la del grupo de ``Los Peces Voladores´´, la cual si fue expuesta desde el principio. Abarcaron todos los puntos que debían y lo hicieron correctamente como su responsabilidad o compromisos personales. Su actividad me pareció muy curiosa ya que estaba basada en un deporte, el ultimate, donde se juega con un frisbee, donde cada inventaba sus normas. Utilizaban la técnica TGT pero también la de la tutoría entre iguales. En general, se sabían todos los participantes toda la exposición, aunque en algunos flojeaban un poco más.

Un nuevo miebro se une a los Googuel's. ¡Bienvenido!

El comienzo de cuatrimestre fué injusto para nuestro compañero Miguel Blanco Sánchez, puesto que tras formar parte de nuestro grupo, tuvo que marcharse a otro grupo, para que los Googuel's no fueramos tan numerosos ya que así lo estableció el resultado del sorteo del que fuimos participes todos los miembros del equipo.

Pero el destino, que es muy incierto, ha decidido que vuelva a nuestro equipo, y nosotros le recibimos con las manos abiertas si él está dispuesto a involucrarse y a colaborar con nosotros.

Resumen de las exposiciones del día 13 de febrero, por Ángela Camino Pérez.

Debido a mi ausencia el día 13/2/14, no pude efectuar una reflexión acerca de la exposición de  mis compañeros puesto que no la vi, por lo que sustituiré ésta por un resumen del power point de los dos equipos que expusieron el otro día:

La presentación por parte del equipo La unión comienza con buen pie, ya que encontramos en la primera página la portada con los respectivos nombres de los miembros del grupo y un índice. A continuación se puede encontrar el plan de equipo. Según éste, han establecido los roles y unos compromisos personales, que se han efectuado de manera adecuada. Además este apartado se completa con el objetivo del equipo que consiste en que todos trabajen por igual, se aprendan técnicas de trabajo cooperativo, planificar estrategias y una puesta en común de los conocimientos de todos los miembros.

Otro de los apartados son las microtareas, que se han realizado tras 15 horas y 50 minutos, algo más del tiempo previsto, a pesar de que han aprovechado algunas horas de clase.

Uno de los puntos más relevantes del trabajo ha sido la explicación de las técnicas de aprendizaje cooperativo, que se han desarrollado en: La técnica TAI (“team asissted indualization”), la técnica Tutoría entre Iguales (“Peer tutoring”), la técnica Los Grupos de Investigación (“Group-Investigation”), la técnica TGT (“Teams-Games tournaments”) y por último la técnica del rompecabezas, a través de la que han explicado la actividad para que los alumnos conozcan, sepan distinguir, definir e identificar las cuatro capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad)

La actividad ha sido dirigida a los alumnos del tercer ciclo de primaria, concretamente al sexto curso, explícitamente para una clase de 20 alumnos divididos en subgrupos de 4 personas, es decir que se harán 5 subgrupos. La actividad propuesta finalizará al cabo de 4 sesiones, con una posterior evaluación.

Para dar por finalizada la presentación muestran la biografía y una autoevaluación.

Ese mismo día se realizó otra exposición, por parte del grupo Solan. C, en la que ha diferencia de la anterior añadieron una diapositiva en la que ponía que debe hacer el profesor como tal. Al igual que en la exposición anterior realizaron un plan de equipo con sus correspondientes roles y tareas a realizar, se propusieron objetivos y metas a conseguir. Respecto a las microtareas podemos encontrar un apartado de temporalización que nos aporta el dato de 7 horas y 20 aunque no especifica si son las horas que han dedicado al trabajo o las que han pensado en dedicar.

Una parte importante, que no está muy  bien explicada en este power point es la organización del aula, ya que en un primer momento ponen una serie de imágenes ejemplo que representan la disposición de la clase en la que parte de los alumnos se tienen que girar y posteriormente rectifican y ponen la correcta organización de clase. El apartado de la formación de los grupos está bastante completo, ya que citan y explican los diversos tipos de grupos que se pueden realizar: de base, esporádicos y  de expertos.

A continuación encontramos la explicación de numerosas técnicas de aprendizaje cooperativo y el desarrollo posterior de una actividad final.

Para la actividad final, se dan una serie de pautas que indican cómo debe ser la colocación de la clase y de los alumnos. Concretamente esta consiste en completar un mural que se encontrara en el corcho al final de la clase. Este únicamente contendrá, en su inicio, el sol y las diferentes órbitas de cada planeta. Después los alumnos deberán acertar una serie de preguntas relacionadas con el planeta que van a conseguir o bien sobre contenido general del tema. En esta actividad un miembro del grupo será el encargado de colocar el planeta en su lugar correspondiente. Las preguntas se encontrarán en sobres de colores que el profesor entregara aleatoriamente a cada grupo. La actividad finalizará cuando los grupos hayan completado de manera correcta su mural. El equipo ganador deberá exponer su mural ante la clase. 

Para dar por finalizado este trabajo, nos muestran la bibliografía que es muy breve, ya que sólo obtuvieron información de la guía de aprendizaje cooperativo.

Reflexión Alejandro Rivera

Hoy jueves 13/02/14 hemos empezado a evaluar de verdad las exposiciones sobre el aprendizaje cooperativo. El anterior día de clase (martes) ya comenzaron las exposiciones, pero no se evaluaron ya que los dos equipos que salieron tenían varios errores en sus trabajos y la profesora decidió abortar dichas exposiciones y que se realizaran los días siguientes.

En primer lugar empezaron exponiendo el grupo Solan C. Comenzaron a exponer sin un miembro de su equipo que se retrasó un poco. Empezaron bien, explicando las partes de su trabajo (plan de equipo, objetivos, compromiso etc), todo ello utilizando sus palabras y sin mirar constantemente a la pantalla. Para realizar su actividad utilizaron la técnica TGT, que casualmente es la que hemos elegido nosotros. Grupalmente creo que nos sirvió para ver que errores tenían y corregirlos en nuestro trabajo.

En segundo lugar salió a exponer el La Unión, quienes aún no conocíamos como grupo por lo que empezaron presentándose (el porqué de su nombre, las cualidades de cada uno…). Debido a que los jueves solo tenemos una hora, este grupo, por petición de la profesora empezaron directamente con su actividad. Este grupo escogió la técnica del “rompecabezas” aplicada a la asignatura de Educación Física. Era una actividad interesante y bien planteada. El grupo participo correctamente aunque hubo algún participante que hablo un poco menos.

En definitiva el día de hoy nos ha servido para ver errores y corregirlos en nuestra exposición además de entender y repasar todos los contenido sobre aprendizaje cooperativo.

Reflexión de Marta 13.02.2014

A pesar de que ambas exposiciones fueron un poco breves ya que no explicaron todo el trabajo, estuvieron bastante bien. Los planes de equipo eran similares al nuestro y estaban bien, y la parte teórica que comentaron, a pesar de las correcciones de la profesora, las entendí bastante bien, aunque muchas de esas correcciones ya las sabía porque me las habían explicado anteriormente cuando trabajamos en clase con el grupo.

El primer equipo, Solan.C, a pesar de que faltaban dos miembros del grupo empezó muy bien, sin leer la presentación y explicando con sus palabras su trabajo. Añadieron la función del profesor en el aprendizaje cooperativo, algo positivo en mi opinión. Además utilizaron la misma técnica que nosotros, lo que me sirvió para compararla con la mía y aprovechar las correcciones de la profesora para ver si teníamos que cambiar algo de nuestro proyecto. Aunque no todos los miembros del grupo participaron lo mismo, ni lo hicieron igual, su exposición me gusto bastante y me ayudó mucho para contrastarla con la nuestra y ver que debemos mejorar.

El segundo equipo, La unión, me pareció que trabajaron complejo porque al ser de educación física me parece más complicado aunque utilicen la técnica del rompecabezas, que a mi parecer es una de las más sencillas. Mejoraría la letra del power point que fue un poco pequeña y la tabla de evaluación en la cual se podía puntuar de manera negativa y eso estaba muy recalcado en clase, pero aunque igual que en el primer equipo y que pasará en todos, no participaron homogéneamente, me gustó bastante porque llevaron materiales adicionales, y explicaron las sesiones al detalladamente. Aunque tuvieron poco tiempo porque la hora se nos echaba encima creo que solucionaron muy bien ese tema ya que les dio tiempo a explicar lo más importante del trabajo y no explicaron todo deprisa porque no tenían tiempo.

A pesar de que no se explicaron todas las técnicas, la técnica TAI no la entendía muy bien y con la explicación del docente y mis compañeros logré entenderla a la perfección. Por lo demás, la mayoría de las explicaciones del profesor y de mis compañeros ya las sabía porque las pusimos en práctica en nuestro trabajo y con las indicaciones del jueves y la comparación de los trabajos de nuestros compañeros el nuestro creo que está bastante bien, no se nos olvida nada.  

Reflexión de Marcos Blanco

    El jueves 13/02/14 hubo dos exposiciones sobre el aprendizaje cooperativo. Estas ya se evaluaban debido a que el día anterior de clase salieron dos grupos pero se tuvieron que volver a sentar debido a unos determinados fallos que tenían todos los grupos.

    Los primeros en exponer fueron el grupo de ``Solán C´´, se presentaron tres miembros del grupo y dijeron que había una que estaba a punto de llegar y otra que no podía asistir por tener que ir al médico. Explicaron el motivo del nombre de su grupo y empezaron con la exposición.

    El primer tema en tratar es el trabajo que debían realizar cada uno y el tiempo que le han dedicado. A continuación, expusieron la técnica TAI cometiendo algún error que la profesora les preguntó y corrigió. Prosiguieron exponiendo su actividad, que consistía en la técnica TGT,  sobre un mural del sistema solar. Al igual que antes, cometieron algunos errores ya que presentaban un ganador, lo que fomentaba un clima competitivo, lo cual había que evitar y también dispusieron la organización de la clase de forma errónea. En definitiva, está exposición podría haber mejorado algunas cosas pero teniendo en cuenta la situación en la que estaban, ha estado bien.

    La siguiente exposición fue la del grupo de ``La Unión´´, siguieron los mismos pasos que la anterior, explicando el porqué de su nombre y sus compromisos personales. Al ser la clase de una hora y a que la exposición anterior se extendió, tuvieron que explicar su actividad, que se basaba en la educación física, utilizando la técnica del rompecabezas. Consistía en cuatro sesiones. La profesora comento que en la autoevaluación, nunca se debe poner mal porque si trabajan y tu estas ayudándoles, nunca lo harán mal. Terminaron explicando la técnica de la tutoría entre iguales.

    El día de hoy me  ha servido para saber mejor como quiere la profesora las exposiciones y poder perfeccionar mejor la presentación.

Reflexión de Diana

    El jueves pasado, 13/02/2014 comenzaron las exposiciones sobre el aprendizaje cooperativo.   

   Utilizando una de las técnicas propuestas en la guía que se nos entregó anteriormente, debíamos explicar los diferentes apartados que esta guía nos proponía, siendo conscientes de que toda la información sacada de la guía no iba a ser suficiente, sino también íbamos a necesitar una gran dosis de imaginación y creatividad.

    El primer grupo en exponer fue Solan. C. Primero se presentaron como grupo, aclarándonos el por qué habían elegido ese nombre para representarles y seguidamente, se presentaron individualmente. Todos los miembros del grupo han realizado correctamente su rol y han sabido trabajar en equipo, ayudándose mutuamente cuando a resultado necesario o cuando ha habido alguna baja. No han tenido la necesidad de quedar fuera de clase.

    Antes de explicar su proyecto, tuvieron que explicar la técnica TAI. Se podría apreciar que algunos miembros del grupo estaban más verdes que otros a la hora de explicar la exposición, pero entre todos consiguieron salir adelante. Aunque el diseño de la presentación (color de fondo y color de la letra) no congeniaban muy bien y por lo tanto en algunas diapositivas resultaba difícil leer el texto, me sorprendió que añadiesen nuevos apartados como "El profesor debe...", ya que al ser un apartado que supuestamente todo el mundo lo sabe, la gente suele omitirlo o simplemente no se lo llega a plantear, siendo desde mi punto de vista necesario, aunque solo sea para refrescarlo de vez en cuando. 

    Utilizaron la técnica TGT para explicar su exposición. Me encantó la idea que propusieron, ya que los niños a parte de que aprenden por medio de las preguntas, utilizan su imaginación y creatividad para realizar un mural. Por otra parte, al proponer un ganador, ya no estaríamos utilizando una técnica cooperativa, sino una competitiva.

En esta presentación faltaba la bibliografía.

    Seguidamente, tocó exponer al grupo La unión. Como pasó con el grupo anterior, primero se presentaron grupalmente explicando el motivo de ese nombre para representarles y seguidamente se presentaron a la clase individualmente.

    

    Empezaron a explicar su plan de equipo. Todos los componentes del grupo habían realizado correctamente todos los roles, aunque tuvieron que quedar algunos días fuera de clase para acabar y retocar el trabajo. Como el tiempo iba siendo cada vez más escaso, pasaron directamente a explicar su actividad. Debo decir que, me pareció muy interesante que la asignatura que habían elegido para realizar la actividad fuese la educación física, porque lo más cómodo o lo más práctico es elegir asignaturas que se suelen dar en el aula como lengua, matemáticas, conocimiento del medio... etc.

    Me resultó amena y entretenida la exposición. Utilizaron la técnica del Rompecabezas y como contenido las cuatro capacidades básicas. La actividad se realizaría en cuatro sesiones donde las tres primeras serán utilizadas para realizar distintas actividades y la cuarta para realizar una autoevaluación. Para realizar la autoevaluación los niños tendrían que rellenar unas casillas marcando con una X, dependiendo de cómo han realizado las actividades en las anteriores sesiones, tendrán que marcar entre mal, regulan, bien y muy bien. En este punto de la exposición la profesora nos aclaró que en una autoevaluación nunca puedes poner la casilla de mal, ya que si tus alumnos han estado trabajando y esforzándose durante las clases, nunca puede estar mal.

    Como sobró un poco de tiempo cuando acabaron su exposición explicaron la técnica Tutoría entre iguales, que en mi opinión estaban un poco verdes a la hora de explicar esta técnica, que concluyó explicándola la profesora.

Finalmente he de decir que en esta clase he aprendido: la importancia de los colores que utilizas en una exposición, la técnica TGT, importancia de una bibliografía, la técnica TAI y la técnica del rompecabezas.